复旦大学学生为何投毒害人

2013年4月1日早，复旦大学学生黄洋接了一杯寝室饮水机里的水，喝了几口，然后他继续到图书馆润色毕业论文。黄洋到了图书馆后，黄洋突然发烧、恶心，并开始呕吐。于是到复旦大学附属中山医院就诊。医生诊断他为食物中毒，按照肠胃炎的治疗方式给他输液。然而，血液化验后发现，肝功能已经出现损伤。4月3日他住进了外科重症监护室。7日，他病情恶化。9日这天，黄洋的师兄收到了一条来自陌生号码的短信，短信提示他们注意一种化学药物。最终医院确定黄洋所中的毒是N-二甲基亚硝胺。4月11日，上海警方在黄洋宿舍的饮水机中，找到了残留的N-二甲基亚硝胺，因此，警方将黄洋的室友初步确定为嫌疑人。这件事值得引起我们对大学生心理健康的关注。中国疾控中心较早前的一项调查统计显示：全国大学生中，有高达25.4%的人有焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪等心理障碍；而中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会的调查也表明，40%的大学新生和50%以上的毕业生都存在这样或那样的心理问题。其中“人际交往、学习压力、就业压力、情感困境”是最为突出的四大“心病”。“压力山大”该如何排解，的确考验着我们大学人文教育。提及“复旦投毒案”，北京师范大学心理学教授、博士生导师许燕想到了一个词“毒性思维”。“就是对自己认为不好的事情反复咀嚼。刹不住车，越想越坏。有些芝麻大的事情就被放大成西瓜大，最后根深蒂固。”许燕认为，毒性思维如果无法调整，对一些看似很小的事情，在内心会放大处理，一旦爆发，容易使人的行为失控、冲动，做事情就不考虑后果。在心理教育方面，要培养学生的自我觉知能力，增加人际交往的弹性;培养人格的宜人性品质，与人为善，和谐相处。