掌握学生个性，培养学生兴趣

研究学生，了解学生，掌握学生的个性和特点；你是一个教师首要的任务。一个教师如做不到这一点就谈不上“因材施教”，更谈不上有好的教学效果；医为，教师所从事工作的对象是活生生的有思想有感情的人。各个时期，各个社会阶层，各个环境学生的想法不一样，意识、境界更不一样，这就需要我们去研究他们，了解他们，从掌握他们的个性特长人手去培养他们的学习兴趣。如一个学生，当你知道他喜欢匾画而不喜欢作文时，你大不可不必亵待他，而主动地走近他，亲近他，和他谈诲画画的目的、意图、内容、构思、技法、数量等。在时机成熟后，你便可以叫他把这些想法用文字记录下来。这时，学生自然感到乐意，并会把教师对他的信任当作一种荣幸。同时，学生对自己所经历的事情的写作，不会产生厌恶感，并会积极投入写作的过程。这样，变课堂作文为课外写作，变命题作文为生活实录，久而久之，学生自然会对作文产生兴趣。培养学生学习的兴趣，这是语文教学中一件至关重要的大事，因为，如今国家提倡减负，不允许老师利用星期六、星期日的时间对学生加餐、开小灶。这自然就是学生提供了较多的课余时。要求学生在这些时间中自觉的投入学习语文的过程，丰富其知识面。就必须使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，并将这种兴趣化作一种自觉学的动力。实现当今教育所要求的：要“教学生学会，为教学生会学，爱学“的教学思路。

小学生好奇心强，兴趣感浓，想象丰富，好动手动口。这就需要老师善于诱导，启发学生的扩散思维，经常组织学生开展不同形式的活动，并不时带领学生参观生活中的实物和实践活动，通过这些活动，培养学生说话能力，表达能力，通过观察和实践拓动，开阔视野，培养学生的思维能力，发展学生的智力，培养学生能力，达到提高学生语文素质的目的。 

总之，在语文教学的实践中，我深深感到要提高学生素质，把学生培养成现代化建设的一代新人，责任重大，路途艰辛，它需要我们广大教育工作者，不懈地探索，才能找到通往知识宝库的捷径。