小学生道德意志是如何形成的？

意志在人的个性发展中相对来说形成比较晚。儿童到两三岁时，才开始出现最初的意志萌芽。意志品质的真正发展，是从小学阶段开始的。[1]小学生的日常活动主要是学习，在学校环境的学习是在教师的要求下，有目的、有计划地进行的，这就要求了小学生要自觉行动，如遵守纪律、按时完成作业、专心听讲等等，只有这样才能顺利地进行学习活动。小学学习的内容由简单到复杂，这些内容学生也不一定全都感兴趣，这就要求他们必须付出意志努力，才能完成学习任务。除此之外，学校中的其他的活动大多都有一定的规则，这也需要他们有意识地调控自己的行动，以保证活动能开展。小学生意志形成中有下面几个特点： 

（一）主动性和自觉性较差

主动性能够自觉主动地调节人的行为，它能使自己服从一定的目的或任务的；自觉性能使人在行动中有明显的目的性，充分认识采取行动的意义，使自己的行动服从一定要求。[1]低年级的小学生主动性和自觉性比较差，他们不能很主动地去完成任务，一般是教师和家长向他们提示任务和目的，并且要在成人的监督和帮助下才能完成。小学生缺乏判断能力、缺乏自主精神，往往容易受他人意影响，不相信自己的行为的正确性，不敢坚持自己的行动的方向和结果。到了中高年级，小学生意志行动的主动性和自觉性逐渐发展起来，能够自觉完成教师布置的作业和分配给他们的任务。但是，整个小学阶段的儿童的主动性、自觉性还是比较差的。所以小学生的意志行动常需要教师的启发帮助和具体的督促检查。 （二）果断性不足 

果断性是指善于明辨是非，及时采取行动，并执行决定的品质。小学生不善于仔细、全面和周到地考虑问题。他们在采取决定和执行决定的时候，容易受外力和情绪的影响，考虑不周到就做出决定，采取行动。这种意志特点和果断是有本质区别的，他们是盲目行动，是果断性差的表现。此外，小学生也不能自己做出决定，必须依靠成人。年龄的增长和受教育程度的增加，能使小学生果断的意志品质逐步地提高。但是对整个小学阶段来说，要求儿童按照一定的原则，经过深思熟虑再采取行动，果断地处理学习和生活中的问题，还是比较困难的，教师和家长要耐心的引导。

（三）坚持性不够 

坚持性就是指能克服种种困难，坚持不懈地去完成任务的品质。坚持性是最重要的意志品质，学习和工作的成败直接与坚持性有关。小学生在学习和生活中遇到困难时，坚持性比较差，意志常会动摇，不能坚持到底。特别是低年级的小学生，他们在学习中遇到不会做的问题，常常想依靠教师和家长的帮助。同时，由于小学生的自控能力和心理调节能力相对较弱，表现在行为上，做事决心很大，喜欢下决心、立誓言，行动却缺乏毅力与坚持性，容易知难而退，制定的计划很难坚持。一方面，他们尚缺乏同各种困难、挫折作斗争的动力；另一方面，他们也缺乏对行动目的、意义的深刻理解，内在的意志调节能力处于较低水平。