社会实践机会能让孩子成长

达尔文在童年时代曾被学校认定“是一个很平庸的孩子，远在普通的智力水平以下”。达尔文家中有一座不小的花园，他和兄弟姐妹整天在万绿丛中玩耍。儿时的生活环境，使达尔文产生了对生物学的兴趣。

达尔文很爱看书，科学书和文学书都爱看，尤其是《世界奇观》之类，引起了他的幻想，他要去远游，认识世界。

为此，学校校长责骂他是“二流子”；父亲教训他：“除了打猎、养狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，将来会砧辱你自己，也会砧辱你的整个家庭。”

达尔文的成才要归功于他母亲苏姆娜早年的引导。她的母亲掌握了儿子喜欢自然生物这一心理特点，并且巧妙地运用了它。“比一下吧，孩子，看谁从花瓣上先认出这是什么花？”达尔文比哥哥姐姐认得快，妈妈就吻他一下。这对孩子来说，可以说是一种心理奖赏。而当发现一只彩蝶飞来时，不仅逗引孩子说去捉住它，还诱导孩子数出彩蝶翅膀上的各种颜色和斑点，然后又进一步去启发孩子比较蝴蝶之间的异同，一步一步地把达尔文带进丰富多姿的“生物王国”。

尊重孩子，耐心倾听孩子的心声，不随便打断孩子说话，并给予帮助。 

鲁迅先生曾经说过：“教育孩子，首先要理解”。有这样一个孩子，在夏天孩子穿上裙子，找出了一双红棉鞋要穿，她的母亲大声喊不要穿棉鞋，孩子说：“我爸爸告诉我要与众不同呀”。妈妈急了，“不能穿就是不能穿”。孩子不愿听妈妈的话，还想继续穿。这时爸爸把女儿叫到跟前对女儿说：“爸爸是说过要与众不同，女儿做的不错，可你想过没有，你们班里的同学有穿的吗？”女儿回答：“没有”。爸爸又问：“你知道为什么没有穿棉鞋的吗？”女儿想了想说“可能是太热了吧”。爸爸问女儿：“你穿棉鞋就不感觉到热吗？还是换双别的鞋吧”。女儿点了点头。我们可以看到同一件事情处理的方法不同，效果就会不同，不能从上到下地压，而应该疏导，这样会让孩子心服口服。